Pédagogie universitaire et formation professionnelle initiale des enseignants des langues étrangères dans les ENS au Cameroun

Abstract

Dans un contexte de professionnalisation des enseignements, la formation initiale des enseignants des langues étrangères nécessite des méthodes et stratégies actives et de qualité qui prennent en compte les besoins de formation des apprenants ainsi que l’environnement dans lequel ils apprennent. Bien plus, ces méthodes et stratégies pédagogiques doivent cadrer avec les canons de la pédagogie universitaire innovante qui exige elle-même des activités pédagogiques et des ressources didactiques variées. Cette étude, essentiellement qualitative, a pour objectif d’analyser les pratiques pédagogiques mises en place par les enseignants dans la perspective du développement des compétences académiques, linguistiques et professionnelles des élèves-professeurs en situation de formation professionnelle initiale dans les Ecoles normales supérieures au Cameroun. Du point de vue méthodologique, notre étude s’appuie sur des entretiens avec les enseignants des Ecoles normales supérieures ainsi que sur des observations de leurs pratiques de classe. Les résultats obtenus montrent qu’il existe effectivement une pédagogie universitaire dans la formation initiale des élèves-professeurs des langues étrangères dans les Ecoles Normales Supérieures au Cameroun. Parmi les méthodes répertoriées, il y a la pédagogie inversée, la pédagogie hybride, l’approche expositive. Les résultats de cette étude ouvrent la voie à la connaissance des méthodes et pratiques pédagogiques pour mieux motiver les apprentissages dans les écoles normales supérieures au Cameroun.

Keywords

• : pédagogie universitaire
• formation initiale
• langues étrangères
• Ecole Normale Supérieure